5. Februar 2020
Research on Experts’ and Novices’ Literary Reading Processes. Teachers’ and Students’ Strategies for Dealing with Point of View
A main goal of German L1 teachers is to develop literary competence. One central issue
30. Januar 2020
The Role of Language in Classroom Conversations about Literature
Students need to acquire a conceptual understanding of literature and the language used to communicate
25. Januar 2020
Cooperative Planning Conversations in the Teaching Practicum of Future German Teachers (KOPPRA-D)
The KOPPRA-D project analyses the domain-specific planning processes of students who want to become teachers
25. Januar 2020
Kooperative Planungsgespräche im Praxissemester im Fach Deutsch (KOPPRA-D)
Das Projekt KOPPRA-D zielte auf das unterrichtsbezogene Handeln von Deutschstudierenden während des Praxissemesters. Dabei lag
20. Januar 2020
Reading Autobiographies of Pre-service Teacher Students (LeBiS)
The LeBiS (German acronym for ‘reading autobiographies of pre-service teacher students’) project investigates pre-service teachers’
20. Januar 2020
LeBiS
Im Projekt LeBiS wurden Leseautobiographien Studierender im Fach Deutsch untersucht. Das aus dem Lehrkontext entstandene
15. Januar 2020
Youth Diagnostic Tool in Reading Skills for professional school (JuDiT-L II)
The project focuses on the development of an informal web-based instrument for the assessment of
15. Januar 2020
JuDiT-L II
Im Projekt „Jugenddiagnosetool-Lesekompetenz II (JuDiT-L II)“ wurde ein onlinebasiertes Verfahren zur Diagnose von Lesekompetenz in
10. Januar 2020
Cognitive Activation through Tasks in Literature Classes (KoALa)
The KoALa (Cognitive Activation through Tasks in Literature Classes) research project investigates the relationship between
10. Januar 2020
KoALa
Das Projekt „Kognitiv-emotionale Aktivierung durch Lernaufgaben im Literaturunterricht“ (KoALa) diente zur Vorbereitung einer größer angelegten
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